Resolver Preguntas

Identifique el tipo de texto.

El Laboratorio de Referencia de la UE para la Salud de las Abejas (EURL, por sus siglas en inglés), con sede en Anses, Francia, publicó en abril los resultados del primer programa de vigilancia sobre el despoblamiento de las colmenas en 17 países europeos. Los datos que se tomaron en más de 30 000 colmenas durante el 2012 y el 2013, muestran unos índices de mortalidad invernal muy variables entre países (la horquilla cubre del 3,5 % al 33,6 %). En general, la situación es más leve en España y otros países mediterráneos (por debajo del 10 %) que en el norte del continente (por encima del 20 %). Las cifras contradicen a las del sector apícola español que denuncia mortandades entre el 20 % y el 40 %, en un ejemplo más de lo dificultoso que resulta acordar los criterios y las metodologías en este campo.

Sampedro, J. (2014). Hacia un mundo sin abejas. Recuperado el 21 de febrero de 2017 en http://bit.ly/1m98YIl 

A continuación se te presentará grupos de letras y tendrás que escoger en cuál hay una letra diferente.

Dada la matriz A, al intercambiar las filas F₁ y F₃; la matriz resultante es:

$A=\left[\begin{array}{cc}2& 1\\ 0& 5\\ -1& 3\end{array}\right]$

Con base en el texto, identifique la tesis.

Las redes sociales son un excelente instrumento para potenciar distintas formas de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se concebirán las redes como una herramienta de democratización de la información que transforma a las personas en receptores y en productores de contenidos. Orihuela, conocido pedagogo, menciona que las redes sociales desarrollan tres tareas fundamentales en los estudiantes: la comunicación, la cooperación y la comunidad. El uso de las redes en ambientes educativos permite al estudiante expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros y atender a las exigencias propias de su educación. Por ejemplo, la versatilidad de las redes permite compaginar en un mismo espacio de estudio distintas formas de enseñanza y aprendizaje. Es posible generar contextos que incluyan prácticas colaborativas y cooperativas basadas en la horizontalidad junto con didácticas más tradicionales. Por lo tanto, en las redes sociales, el estudiante deja de ser un espectador para ser partícipe activo en el proceso educativo.

Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 31 de mayo de 2017 en http://bit.ly/1WRLGaY

Con base en el texto, identifique el motivo por el cual la intervención de Smith, presenta un error de razonamiento.

Pablo Villegas abrió el Foro sobre jóvenes y respaldó al modelo económico estadounidense, mencionando que:
“Según una encuesta realizada por la Universidad de Harvard, el 58% de los jóvenes estadounidenses entre 18 y 29 años aseguran no respaldar el capitalismo, frente al 42% que lo hace”. La causa de este fenómeno, según el experto, fue: “el estallido de la crisis económica, la destrucción del mercado laboral, especialmente de jóvenes y mujeres, que actualmente alcanza una tasa del 13% de desempleo para estos sectores”. Ante la contundencia de las cifras, Leonardo Smith, profesor emérito de Yale, mencionó: “Qué datos, sino estos, podría haber citado un personaje como Pablo, histórico militante socialista, opositor de las libertades económicas y activista abolicionista del sistema económico de este país. Villegas ataca al capitalismo, a pesar de que fue este sistema el que le ha permitido acumular su fortuna, si algo se debe redistribuir son los bienes del investigador social”.

Identifica de los siguientes autores hispanoamericanos, ¿quién no pertenece al movimiento conocido como Boom latinoamericano?

Se colocan dos cargas puntuales, q₁ y q₂, separadas una distancia L, donde la magnitud de la fuerza que ejerce una carga sobre la otra es P. Si la distancia entre las dos cargas disminuye separándose un 25% de la distancia inicial, la magnitud de la nueva fuerza será:

De acuerdo con la teoría de la acreción, una vez que la Tierra tuvo una masa casi equivalente a la actual, ocurrió una diferenciación química acompañada de un periodo de calentamiento intenso que permitió la formación del núcleo del planeta, mediante la fusión de los elementos químicos: