Resolver Preguntas

Lucha por los derechos Nelson Mandela representa un ícono de la lucha por los derechos humanos, principalmente en torno a la defensa de las libertades de su pueblo. Su lucha contra el apartheid se resume en sus declaraciones “he luchado contra la dominación blanca y he luchado contra la dominación negra. He abrigado el ideal de una sociedad libre y democrática en que todas las personas vivan unidas en armonía y con las mismas oportunidades. Es un ideal por el que espero vivir y que espero conseguir. Pero es un ideal por el que estoy preparado para morir, si es necesario”.

Recuperado el 17 de febrero de 2017 en http://www.youthforhumanrights.org/es_ES/voices-for-human-rights/champions/nelson-mandela.html

Seleccione los derechos por los que luchó el personaje mencionado en el texto.

1. Todos los humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos
2. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad y derecho a cambiarla
3. Nadie estará sometido a la esclavitud, servidumbre o trata de persona
4. Toda persona tiene derechos y libertades sin distinción de raza 

Plan Nacional del Buen Vivir

De acuerdo al artículo 1 de la Constitución, Ecuador es un Estado de derechos y justicia, cuyo fin es la protección y la garantía de los derechos; el artículo 3, numeral 8, dice que uno de los fines del Estado es garantizar el derecho a una cultura de paz y seguridad integral. Por esta razón, el acceso a una justicia imparcial e independiente y la vida en un entorno libre de amenazas, violencia y temor, son necesarios para alcanzar el desarrollo de las personas, mejorar su calidad de vida y lograr el ejercicio pleno de sus derechos y libertades democráticas.

Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 11 de febrero de 2017 en Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017. 

Seleccione las acciones que permiten el ejercicio de estos derechos humanos.

1. Fortalecimiento del mecanismo de control y penalización al contrabando y a la evasión tributaria
2. Creación de unidades judiciales en el país, especializadas en familia, mujer, niñez y adolescencia
   
   
3. Promoción del pluralismo jurídico que reside en la consolidación de la justicia indígena y de paz
   
   
4. Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad 

Relacione el aporte de las civilizaciones americanas con la razón de su creación.

Aporte

1. Quipu inca
2. Sistema vigesimal maya
3. Fracciones de unidad aztecas

Razón de creación

1. Se requería una forma efectiva de calcular fechas debido a que tenían una concepción astronómica de la vida. 
2. Su concepción de distribución exigía un conteo exacto de los recursos y población, por lo que desarrollaron una forma de hacerlo. 
3. Se necesitaba calcular áreas de terrenos, con el fin de medir los impuestos o tributos que dependian de la tierra labrada.

Complete la frase con las palabras que expresen antonimia.

El ............. no es compatible con la ..............

Pedro recibe en su cumpleaños una pista de autos de forma circular, en la que 0 representa el origen de coordenadas. Luego de armar la pista coloca un auto en las coordenadas (2,0) y, mediante un control remoto, lleva el auto al punto B de coordenadas (-2,0) en 2 segundos como se ve en la figura:

Con base en el planteamiento, ¿qué representa el vector AB ?

Con base en el texto, ¿qué enzima cumpliría el papel de la turbina al final de la fosforilación oxidativa si los protones actúan como el agua en la presa?

El gradiente electroquímico creado en la cadena transportadora de electrones durante la respiración celular puede ser comparado a una presa hidroeléctrica, en donde el agua está lista para mover las turbinas que ayudarán a transformar su energía potencial a energía física o química.

Identifique una evidencia en este fragmento de texto.

La juventud aparece en cada acto de nuestras vidas, a pesar de ser una etapa que marca definidamente a una población comprendida entre los 14 y 25 años (edad que también va variando), llega el instante en el que todos nos sentimos jóvenes. Los estudios históricos actuales sobre el tema (Levi y Schmitt, 1996; Hobsbawm, 2005) demuestran que la juventud “es una construcción social y cultural, de carácter transitorio, resultado de la confluencia de aspectos valorativos y simbólicos, cambiantes”. Y es que los jóvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo, producto de una sociedad cambiante y su concepto cambia a lo largo de la historia y del sistema que impera. Desde el punto de vista de la personalidad, se han conocido muchos tipos de jóvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores. Se puede decir que cada joven es un mundo… así entonces los habrá malhumorados, divertidos, solitarios, deprimidos, apáticos, charlatanes, distraídos, detallistas, soñadores, pesimistas, positivos. En fin, cada uno manifiesta diversas expresiones dependiendo sus estados anímicos y vivencias tanto personales como familiares.

Castro M. y González M. Guía Didáctica de Redacción Académica.

Con base en el gráfico, identifique la afirmación correcta.
Un docente de un laboratorio de Física determina, con cinco grupos de estudiantes, el tiempo que tardan en realizar una práctica de caída libre y obtiene el gráfico: